都有的例子。

尽管朝代不同、制度不同,但只要用人来管事,这种盘剥贪墨就免除不了。

思绪此处,刘峻觉得自己让汉营的弟兄们读书很有用,起码汉营的弟兄们读得了书后,他不用那么依赖那群乡绅。

“人终是太少,要取全川,须得有足够人手,尤是识字之人。”

刘峻思绪飞转,接着便想到了效仿朱元璋,招募孤儿读书识字。

区别不同的是,朱元璋招募的这些孤儿大多都被他教导成了将领,而刘峻需要的是能够治理地方的官吏。

此外,他手中的读书人也太少了,即便算上他和刘成,充其量也就六个人。

汤必成他们五个人要负责扫盲,但扫盲的速度并不快,且每个人的天赋不同,因此有的弟兄经过大半年学习,已经能熟练书写二三百字,而有的人却只识得百来字字。

对此刘峻并不觉得奇怪,毕竟这种训练边学习的情况,注定了将士们的学习速度快不起来。

扫盲班虽说有效果,但始终是指标不治本。

如果想要真正的扫盲,那只有通过建立大量的学校,培育大量的老师,形成基础教育才能治疗根本。

如果刘峻没有记错,欧洲义务教育的开端是一六一九年德意志魏玛公国颁布学校法令,规定牧师和学校教师应该将六至十二岁男女儿童的名单造册报送学校,并必须前往学校读书。

对于不愿送儿童入学的父母,魏玛公国则是对其处以罚款。

这些手段,其实与明初朱元璋设立官学、社学,以及后来明朝部分富裕州县规定的“民间子弟八岁不就学者,罚其父兄”有异曲同工之妙。

东西方相隔万里,却在相同的时间做出了相同的选择,这说明时代生产力已经达到了义务教育的开端。

如果继续发展下去,随着生产力的提高,义务教育是可以慢慢实现的。

不过想要达到推广义务教育的生产力,最起码得走完第一次工业革命才行。

好在现在的刘峻不需要担心在天下推行义务教育的问题,他要做的就是在米仓山内成立一个小范围的义务教育圈,以此来达成他的目的。

想到此处,刘峻看向身后的汤必成:“你旧时故交里,可有穷困潦倒的,最好有些学识,起码是个童生。

刘峻继承了前身的记忆,自然知道童生是个什么水平,也知道只有拉出童生这种水平的人来教学,才有可能教导出他需要的那些人。

“倒有几人,只怕他们不肯来......”

汤必成迟疑着回应,但刘峻听后却摇头道:“但肯来,每月最少给二两银子!”

“二两?!”汤必成倒吸了口凉气,但很快又担忧起来。

他担心刘峻不满意他,准备通过他寻些有学识的,然后一步步将自己排挤出去。

“我欲在营东丘陵再辟块地,设个社学,免费教各村寨适龄孩童。”

“你只管去寻你那些故交,只说教他们教农家子弟读书识字、算术文章,其余不与他们相干。’

刘峻平静说出自己的想法,汤必成听后松了口气,接着又悬起了心,试探道:“这适龄子弟,不知怎生算法?”

“十五以上,十八以下。”刘峻略微思索便给出了答案。

他不可能选七八岁,十一二岁的孩童少年,因为他没有那么多时间来等待。

十五岁以上的少年人,不管未来能学两年还是三年,总之刘峻要用到他们的时候,他们起码能有自保之力。

“若是这般,岂不与募兵冲突了?”

王通有些担心,但必成却反应了过来,摇头道:“不妨事。”

“将军虽开社学,但十五以上少年已是劳力,贫苦人家断不舍将劳力送社学读书,还倒贴口粮。”

“倒是那些弟兄多的人家,或有兄长参军补贴家用,供幼弟读社学也未可知。”

汤必成的推测很正确,在这个长兄如父的时

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